CARATULA DE TRABAJO GRUPAL

    

MAESTRÍA EN ADMINISTRACION DE LA EDUCACION

MATERIA: TECNOLOGIA CURRICULAR

LOS MODELOS DIDACTICOS

INTEGRANTES:

Arguedas Gutiérrez, Angela

Arteaga Borjas, Vladimir

Barbaran Huaroto, Corina

Cajo Chacaliaza, Ruth

Cueto Ruiz, Angela

Franco Calderón, Ada

Huamán Ramos, Milagro

Kcomt Yonkoy, Jaime

                        Ochoa Díaz, Verónica

MG. Miriam del rocio García Alvarez

SEDE - PISCO

2011

ESQUEMA DE APRENDIZAJE

ESQUEMA DE APRENDIZAJE

      I.     DATOS INFORMATIVO:

1.1.        DRE                                         :           Ica

1.2.        Institución Educativa                       :           “Miguel Grau Seminario”

1.3.        Grado                                      :           Primero

1.4.        Profesores                              :           Arguedas Gutiérrez, Angela

Arteaga                     ,Vladimir

Barbaran Huaroto, Corina

Cajo Chacaliaza, Ruth

Cueto Ruiz, Angela

Franco Calderón, Ada

Huamán Ramos, Milagro

Kcomt Yonkoy, Jaime

                                                             Ochoa Díaz, Verónica

1.5.        Método                                   :           Deductivo – Inductivo

1.6.        Fecha                                     :           26 de Mayo del 2011

    II.     CAPACIDADES:

Conoce el contenido del enfoque ambiental y la gestión de riesgo.

   III.     ACTIVIDAD:

· Se presenta cartillas con frases mixtas sobre la biodiversidad, contaminación de recursos, perdida del patrimonio cultural, y la inestabilidad climática, y las relaciones entre ellas.

· Se plantea las siguientes interrogantes:

¿Qué observas? ¿Cuáles son las causas que generan la extinción de la biodiversidad y el patrimonio cultural?

· Elaboran una cruz categorial sintetizando la información facilitada.

· Se aplica la técnica del museo para motivar las comparaciones, cuestionamientos y debate, fortaleciendo sus conocimientos con la retroalimentación.

· Se aplica una ficha metacognitiva conteniendo las siguiente preguntas:

¿Qué aprendiste?¿Como aprendí?¿Para que te sirve?¿Como ayudaremos a prevenir y a cuidar la biodiversidad de nuestro medio?

·  Desarrollan la hoja informativa con responsabilidad y respeta las opiniones de sus compañeros.

  IV.     PROCESO DIDACTICO:

·      Motivación

·      Saberes previos

·      Conflictos cognitivos

·      Información científica

·      Retroalimentación

·      Evaluación

·      Metacognición

·      Extensión

·      Valores de la unidad.

   V.     MEDIOS Y MATERIALES:

·                     Guía para docentes de Educación Básica Regular (Gestión de riesgo en Instituciones Educativas)

·                     Cartillas

·                     Fotocopias

·                     Papelotes

·                     Plumones

  VI.     EVALUACION:

6.1. Criterios

Comprensión espacio-temporal

6.2. Indicadores

Conoce el contenido del enfoque ambiental y la gestión de riesgo, elaborando una cruz categorial.

6.3. Instrumento

Lista de cotejo

 VII.     BIBLIOGRAFIA:

·  Guía para docentes de Educación Básica Regular del Ministerio de Educación (Gestión de riesgo en Instituciones Educativas)

· Pagina web www.acorema.org.pe

                                                                        

                                                                      

                                                                   LISTA DE COTEJO

GRADO:        PRIMERO                              SECCION: A

AREA CURRICULAR       :   HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA

INDICADORES DE EVALIACION: Conoce el  contenido del enfoque ambiental y la gestión de riesgo

EJECUCION DE TAREA: Elaboran un cruz categorial, sintetizando la información facilitada

PRODUCTO  Se aplica la técnica del museo para motivar las comparaciones, cuestionamientos y debate, fortaleciendo sus conocimientos con la retroalimentación

Nª	APELLIDOS Y NOMBRE	INDICADORES DE EVALUACION
		Clasifica las frases según su complejidad		Participa   en la elaboración de la cruz categorial		Organiza sus conocimientos Saberes previos –nuevos conocimientos		Expone sus conclusiones con elocuencia en la plenaria
		SI	NO	SI	NO	SI	NO	SI	NO
01	AMPUERO LOPEZ ,Juan
02	BARRIENTOS CASIA, Juana
03	CUETO GOMEZ, Angela
04	DE LA CRUZ NIETO, Luisa
05	ESPINOZA CUETO, Luis
06	FILORES JAYO, Ana
07	GOMEZ CUETO, José
08	JIMENEZ FLORES, angela
09	LOZA LUJAN, Marcos
10	MALDONADO NACARINO, José

     

TRABAJO GRUPAL

SESION DE APRENDIZAJE

                     

I.         DATOS INFORMATIVOS:

1.1.         Área                                 :                                                            

1.2.         Grado y Sección            :                             

1.3.         Fecha                               :                                             

1.4.         Nº de horas                     :

1.5.         Docente                   :

II.       TEMA TRANSVERSAL :

TEMA TRANSVERSAL INSTITUCIONAL

Educación con cultura para la convivencia, paz y ciudadanía, práctica de valores y conservación del ambiente

III.    EXPECTATIVA DE LOGRO

ORGANIZADOR DE ÁREA	CONOCIMIENTO	CAPACIDAD
RESOLUCION DE PROBLEMAS	Radicación: Adición de radicales homogéneos	Resuelve problemas de contexto real

IV.     DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

SECUENCIA DIDÀCTICA  (ACTIVIDADES     Y/O ESTRATEGIAS)

MEDIOS Y MATERIALES

·      Se saluda cordialmente a los estudiantes ·      Se entabla un dialogo sobre las noticias Internacionales, nacionales, Regionales  y Locales, lluvia de ideas y comentarios. ·      Recuerda el tema anterior “Radicación en R” ·      Se presenta el tema utilizando tarjetas “Adición de Radicales Homogéneas” luego en un apelote el conflicto cognitivo. ·      Se explica en la pizarra ejercicios prácticos sobre radicación: Adición de Radicales Homogéneas” ·      Resuelven problemas de contexto real utilizando números reales, con ayuda del texto del MED. ·      Evalúan y comparan los resultados obtenidos en el trabajo grupal. ·      Analizan y reflexionan acerca del tema. ¿Qué aprendieron? ¿Para que estudiaron el tema? ¿De que le sirve en su vida diaria? ·      .Persuadir a los educandos a ser responsables en el cumplimiento de sus tareas. Extensión: los educandos resuelven ejercicios prácticos del libro del MED Pag……..

•Material impreso: Material Auto instructivo: Textos                         X Cuadernos                   X Revistas y periódicos  X Paleógrafos                  X Fichas                          Fotocopias                   Guías de trabajo          Cuadernos de trabajo  X •Programas para computadoras: Software                       X •Maquetas, objetos de exhibición y manipulación •Multimedia: video interactivo, hipertexto, internet, disco compacto, USB             •Pizarra                         X  •Mota                            X •Tiza                              X •Plumones                     X •Otros

V.       EVALUACIÓN:

CRITERIO	INDICADOR	INSTRUMENTO
RESOLUCION DE PROBLEMAS	Resuelve problemas de contexto real, utilizando números reales.	Ficha practica.

VALORES	ACTITUD ANTE EL ÁREA	INSTRUMENTO	COMPORTAMIENTO
Responsabilidad	Cumple con  sus tareas oportunamente	Guía de observación	-Contribuye a la conservación, orden e higiene del aula